「所有學生都必須要在畢業前創業！」這種幾乎是強迫學生提前成長、像母鷹把小鷹踢下懸崖學飛一樣的課程目標，是由一家暫名為「i 專門職大學」所提出的，2020 年即將在東京都墨田區開辦。
為了成立這所大學，四處奔走的慶應義塾大學媒體設計研究所教授中村伊知哉解釋，「日本人對失敗很嚴格，只要一次就可能讓人萬劫不復。我希望學生們可以在學生時代體驗各種失敗，由失敗中學習，迎向下一個挑戰。」
他認為日本之所以很難出現劃時代的事業，「問題出在大學」。「美國的史丹福大學孕育出 Google，哈佛大學培育出 Facebook 。日本大學卻欠缺孕育新事業的土壤，很難培育出『01 人才』，」這種危機意識。促使他決定開辦這所大學。
東京都的另一角，世田谷區的一所特殊教育學校裡，教室出現一台白色的小機器人，正和學生坐在一起聽課。它是名為 OriHime 的「分身機器人」，能代替遠方的主人到校上課，還可以和老師與同學交談，彷彿主人就在教室。
讓機器人幫你到學校上課？這聽起來像是個給懶蟲的好選擇。但創辦人背後更深刻的意涵是：「幫助因為生病無法上學的人，透過分身機械人能獲得求學的權利。」
「因為我自己也沒能好好上學，」分身機器人的發明者，是 Ory 研究所（オリィ研究所）創辦人吉藤健太朗。他回溯自己發明的起點，高中時拒絕上學，一直被人當成怪胎，這種與眾不同的經驗，反而引發他的創意。「我曾經整個星期都躺在床上望著天花板，孤獨真的很難熬。」這種親身經驗讓他有了分身機械人的意念，代替自己向外界溝通。
吉藤自學各種知識，還在科技展獲勝，經特別選拔進入早稻田大學就讀。可是卻找不到教授願意指導他研發分身機械人，只有在宿舍自行研究，埋首開發。他把必修科目丟在一旁，偷偷混進自己覺得重要的課堂，例如和機械人設計相關的美術課程、可學到募資方法的管理學課程等。
OriHime 分身機器人自推出以來，就受到特殊教育界的高度重視，尤其全身肌肉萎縮無力的漸凍人患者，光靠著眼球動作便可以操作分身機械人，傳達自己的意思。換句話說，已逝的傳奇物理學家霍金，如果能有這台機器人協助，成就恐怕會更驚人。
除了普遍教育吹起新創風，就連菁英教育也出現了新的變化。
一般國際學校給人的印象就是貴族學校，但位於長野縣輕井澤的「世界聯合學院（UWC）日本 ISAK 」，該校 7 成學生，都靠著全額的獎學金就讀。
這所英語授課的寄宿制國際高中，目前有 190 多位學生，分別來自 73 個國家地區。日本分校的創辦人，也是代表理事的小林凜，標榜的教育目標在於「跨越國家和領域的藩籬，培育引領改革的創變人才（Change Makers）」。
小林凜說，這所學校的學生「除了國籍和語言等表面差異，也有經濟能力差異，就像是社會的縮圖，」學生們在多元環境中，學習引領改革必要的領導力。
小林凜強調，同樣價值觀的人聚在一起，就無法創新。「這所學校故意建立多元環境，可是原本公立學校的學生就有這種特色。關鍵就在於大人們願不願意接受、是否體悟到要活用這些差異。」
