芬蘭的學生能力，長期位於國際評估 PISA 的 10 名內，一直是全球教育的範例。回顧芬蘭的教育政策，芬蘭人不會強調成為「世界第一」，亦沒有研究如何量化學童表現，即使學生的 PISA 成績自 2012 年微跌，依然大力推行以人文為本的教育理念。不要去羨慕，當香港學生受苦於填鴨式教育、補習名師分析出題規律及考試數據，芬蘭卻沒刻意迎合以學科作分界的國際測試，反而於今年度的教育改革提出「主題教學」—— 一種刻意融合各學科於一體的教學模式。
芬蘭的學生能力，長期位於國際評估 PISA 的 10 名內，一直是全球教育的範例。回顧芬蘭的教育政策，芬蘭人不會強調成為「世界第一」，亦沒有研究如何量化學童表現，即使學生的 PISA 成績自 2012 年微跌，依然大力推行以人文為本的教育理念。不要去羨慕，當香港學生受苦於填鴨式教育、補習名師分析出題規律及考試數據，芬蘭卻沒刻意迎合以學科作分界的國際測試，反而於今年度的教育改革提出「主題教學」—— 一種刻意融合各學科於一體的教學模式。