在瑞士生活的 Elisa Malinverni，會說意大利語和瑞士德語，在家裡跟孩子幾乎只說意大利語，孩子們總以德語回答。對她來說，每種語言各有功能：意大利語既洋溢著熱情奔放的氣息，同時也代表她嚴肅的母親，所以每當要督促孩子時，她會刻意換上瑞士德語，因為說意大利語時，她總是更嚴厲一些。
倫敦伯貝克大學應用語言學教授 Jean-Marc Dewaele 成長於比利時，切身感受到類似情況：「我幾乎都用法語來閱讀和寫詩，在家裡卻大多說荷蘭語。換上學者身份時，我就是英國人 —— 無論在措辭、態度或習慣上。」他曾對 1,500 名多語言人士進行研究，80% 的人表示其行為會因語言而異，他認為這跟語言引起的「情感共鳴」效應有關。
巴塞隆拿龐培法布拉大學於 2014 年發表研究，印證了情感共鳴的影響。該研究引用了道德心理學中著名的「火車難題」思想實驗：假設有 5 個人被綁在路軌上，將被一列沒有煞車掣的火車輾過；同時橋上站著一個壯健的男人，唯一可阻止列車的方法，就是把他推下橋以阻擋列車，「你會這樣做嗎？」
研究發現以不同的語言提問，受訪者會得出不同的結論。當使用他們的母語時，80% 的人表示不會將男子推下橋；使用其第二語言（英語）時，表示會這樣做的人增加了 3 倍，並聲稱是從功利主義的角度考慮而作出決定。該研究因此提出，第二語言相比母語，會令人產生較大的心理距離，同時較著重衡量效益。
Dewaele 補充，參與者對第一語言的反應更傾向情緒主導，而對第二語言則顯得更為理性。根據學習語言時的環境，會產生不同程度的情感影響。人們通常在家庭環境中學習母語，期間會連繫各種情緒。但在課堂上學習語言時，則較難透過語言進入情感世界。換言之，第一語言會引起更大的情感共鳴，而第二種語言則相對較小。
會說多種語言的人，可多嘗試透過切換語言來應付不同需要。例如處理財務問題時，運用第二語言來思考，或有助理性判斷。Dewaele 認為，語言轉換也適用於心理治療，患者嘗試用第二語言來描述創傷，過程或許較易，也較能保持客觀理性；到了稍後階段，即使治療師不懂其母語，也可用第一語言來表達情緒。
運用具情感共鳴的語言，就如演奏樂器般能讓其他人產生共鳴。「我認為透過不同語言，來體驗不同的自己，是一件美妙的事。」Malinverni 總結說：「每個人都有不同面向，而且幾乎都有專屬該面向的一種語言。」
