上篇提到青少年的適應能力最強，而此說法是有科學根據的。麻省理工做了一個關於青少年語言學習能力的調查，發現 13 歲或以下學童的語言學習能力最佳，能處理複雜的語文運用、在溝通上得心應手；14 至 18 歲青少年的語言學習能力雖然未必如 13 歲般高，但仍能發展出良好的語言能力。不過，相比 10 歲前就開始學習語言的學童，則較難成為一個「Native Speaker」。
青少年適應力強，但同時亦容易受別人影響。當他們容易接受新事物，卻不懂判斷好壞，或未能考慮事情對自身的長遠利益時，這便不是好事了。我遇見不少年輕人到加拿大後，沒有學懂自主學習，也沒有自律及良好的時間管理能力，結果濫用自由而怠慢了，最終要花更多時間重新開始，重讀再重讀。
從人生規劃上看，年青人如在中學時期升學及準備移居，會有更多的時間去探索當地文化、職場環境及建立社交網絡，並將年輕時建立的社交網絡轉化成職場網絡。對計劃長期居住的人來說，除了以上的準備，社區的熟悉度更是不可或缺。
再者，愈早在多元文化環境下成長，愈容易發展合作及溝通能力。有調查發現，學童愈早在多元環境下長大，面對不同種族、宗教及語言及生活方式，愈願意開放學習和明白其他的文化及價值，對合作性及溝通能力發展愈有利。如人到中年，累積了足夠的人生經驗並建立了穩固的網絡才考慮移民，要付出的經濟、社交及心理代價便大大增加了。
回到核心問題：中學階段如何準備規劃海外升學或移民？我會建議從調適學習模式開始，在香港讀書是以考試為本的，日常學習及功課似乎只為滿足考試要求。加拿大卻提供很多空間讓學生選擇，他們可以善用騰出來的時間找尋自己的興趣、適應學習模式、探索未來，接受改變。接受改變對人生規劃是很重要的。
若條件許可，家長可讓子女多參與外國的課程，了解外國的教育模式，並適應其評核方法。我有不少學生同時修讀 DSE 和 OSSD（安大略省高中文憑），也有不少學生只選擇 OSSD。他們發現 OSSD 的評核更能代表他們的能力，並能提供各種機會讓他們有更全面的發展。甚至一些在 DSE 不算出眾的同學，就讀 OSSD 時也漸漸能在時間管理、發展個人興趣和探索人生目標上找到平衡。一切準備，由調適學習模式開始。
