我在香港土生土長，唸一所傳統的「一條龍」英文學校。雖然有不少難忘的校園生活，但更大部分的是想起自己如何應付考試壓力。自小學五年級開始，我就自動自覺溫書。小學老師的肺腑之言，令我明白呈分試的重要性，寧可放棄心愛的電視劇，咬緊牙關讀下去。自問不是高材生，一定要靠後天努力來幫補不足。畢業多年才發現，我的校園生涯一直被考試壓力拖垮了，像欠缺了些甚麼。
當然，我並非否定認真學習和努力應付考試的重要性，但享受校園生活和懂得平衡工作與生活也同樣重要。有些人認為施加外來壓力會使學生進步，在讀書的階段就該學習面對壓力，不然將來如何面對工作壓力？我不完全認同這說法，或許，這適用於一個需要上級施壓去推動員工進步的機構，但不是所有的工作環境也需要這種被動的方式，而且壓力背後導致的後果可以很嚴重。時常聽到香港朋友說上司如何不人道對待員工，可是，為了保飯碗，打工仔只能沉著氣。事實上，平衡工作和生活、準時下班等就是打工仔自身的動力來源，公司又可以利用獎金獎品來吸引員工，提升工作效率的正向方法多的是。學生在求學階段能愉快學習也可以有進步，沒有必要承受外來的壓力。建立正面的人生觀就會更有條件去面對長大後的挑戰。
我總覺得主有衪的安排。畢業後的第二份工作，是在專上學院教書，慶幸可以任教基礎文憑的學生，令我能感受到他們精彩的校園生活，也見證了公開考試未如理想的學生再次奮鬥的歷程。很慚愧，最初教這群學生，我以考試為目標。我會測試他們的英文程度，努力設計很多模擬試題給學生，直至他們能做到合格為止。漸漸地，教書變得機械化，臨近考試的堂課就只有操卷，完全失去了我教學的初衷。而當我收到學生的評語說我用「填鴨式的教學方式」時，我才恍然大悟。雖然有同事安慰我說：「如果這群學生能力好的話，也不需要這樣的操卷方式。」我徹底反省該如何易地而處，為免學生再重蹈我的覆轍，成為考試壓力的奴隸。
既然考試是不能改變的，那可以改變的是教學方式和老師與學生對考試的態度。於是，我深入研究學生的背景，了解他們為甚麼不喜歡甚至討厭英文。在課堂上加入他們喜愛的元素，其中一個相當受歡迎的就是配音活動。我會用漫威或哈利波特電影短片，讓學生幫他們重新錄製對白。過程中發現，不少學生都表現出平日在課堂上看不到的潛能，而且沒有那麼拘謹。設計種類不同的活動的確要花很多心機和時間，但如果可以用操卷以外的方式達至差不多的效果，而學生也能投入其中，忘卻了操卷的壓力，一定值得。雖然現在已經沒有教書，但也希望透過這篇，讓老師和家長們聆聽一個曾在考試壓力下捱過來的人的心聲，體諒孩子多一點。
教育是為了讓孩子成為一個快樂的人，教育的手段和方法也應該是快樂的。
— 英國著名教育家史賓塞（Herbert Spencer）
