最近有調查發現，美國耶魯大學各科學生評核中，獲 A 級成績有上升趨勢，學者形容這個現象是「分數通脹」（grade inflation），如果大多數學生在科目上都得到「優秀」成績，其實未必是好事。
這份報告由耶魯大學經濟學教授 Ray C. Fair 進行調查，報告顯示上學年耶魯大學本科生的總體成績中，有近 80% 為 A 或 A-，這個現象在疫情開始後就一直持續。隨著拿 A 的人愈來愈多，成績平均積點（GPA）也有上升趨勢，去年為 3.7，滿分為 4，也比疫情前幾年有所提升。
耶魯大學哲學系教授 Shelly Kagan 認為這種趨勢破壞了成績本身的意義，當學生呈交的功課能輕易取得 A 級，「只是對學生不誠實」，學生不再認為 B 級成績代表好，A 級成為是新常態。
那麼，耶魯大學以往的評級標準是怎樣的？報告發現，2010 至 2011 學年，67% 的成績為 A 和 A-，到了 2018 至 2019 年，73% 的人處於 A 級水平。這一數字在疫情期間飆升，例如 2021 至 2022 學年，耶魯大學近 82% 的成績屬於 A 級。
有趣的是，疫情後成績「突飛猛進」並不是耶魯大學獨有的。另一間著名學府哈佛大學也一樣，以 2020 至 2021 學年本科生的成績為例，當中有 79% 獲得 A 或 A- 成績，平均 GPA 為 3.8；10 年前這個數字是 60%。2020 至 2021 學年的平均 GPA 為 3.8，而 2002 至 2003 年為 3.41。
退休教授 Stuart Rojstaczer 研究「分數通脹」多年，他形容成績就像任何貨幣一樣，隨著時間推移，成績往往會升級，自 80 年代初以來，全美大學的 GPA 一直以每 10 年約 0.1 的速度上升，而私立大學的平均 GPA 一般高於公立學校。他分析精英學校教師的評分標準，通過給予學生高於全國平均水平的成績，作為一種支持，希望學生擁有競爭優勢。
然而，哈佛大學本科生教育院長 Amanda Claybaugh 擔心「分數通脹」可能會損害學生的心理健康，學生覺得有必要在課堂以外脫穎而出，因為他們在成績分數方面基本上沒有甚麼分別。另有學生擔心耶魯大學的「分數通脹」做法傳開去後，有可能令他們的學位貶值，或者被僱主懷疑他們的能力。
