今年 7 月中旬，南韓一名 23 歲小學女教師在校內自殺離世。她輕生前，班上一名女學生用鉛筆劃傷一名男同學的額頭後，被涉事學童家長辱罵「沒有當老師的資格」，以及深夜時不斷致電及發短訊騷擾。悲劇激起全國同業憤怒，陸續自白也遭專橫父母及不守規矩的孩子欺凌，又集體請病假或年假以進行「迂迴罷工」，並將女教師死後第 49 天定為「公共教育暫停日」，希望防止悲劇重演。
事件發生後，首爾教師工會經親屬同意，披露女教師離世前兩星期所寫的日記，當中提及：「由星期五到週末都感到沒氣力、精神不振，但這還不算太難受。星期一上班後要應對大量工作＋OO（涉事學生）的軒然大波，現在一切都失控了，只想放手。」她又寫下：「難以呼吸。吃飯時手一直抖，眼淚好像快要流出來。」
事實上，由 2018 年至今年 6 月，南韓公立中小學自殺身亡的教職員多達 100 人，當中有 57 人在小學任教。南韓教育部指出，當中 70 人自殺原因不明，其次是因為抑鬱症及恐慌症。
壓力來自「我家孩子最重要」的家長？
教師們指控，一些父母無時無刻都會致電他們的私人電話。相關投訴亦極不合理，例如教師因阻止暴力學童而被舉報虐待兒童，訓斥學童則被標籤為情感虐待。有教師被家長要求每早來電叫醒孩子，拒絕後遭對方投訴；有男童用剪刀割傷同學而被沒收獎勵貼紙，家長隨即指兒子受精神虐待。動輒投訴的家長令教師無法管教學生，也無法在學生互相攻擊時作出干預。這些家長利用 2014 年通過的兒童福利法，今被指控虐待兒童的教師遭自動停職。
首爾教育大學道德教育系教授金奉載（김봉제，音譯）指出，傳統韓國社會有著濃厚的尊師文化，但由於經濟快速增長，現在許多家長受過高等教育，「引致他們經常瞧不起老師，認為已用稅金付費，自己有權這樣投訴」。
家長被污名化？
保護學生及家長人權組織的負責人申敏香（신민향，音譯）承認，近日被爆出的家長行為均不可接受，但她認為：「絕大部分家長表現很好。我們擔心用來表達憂慮的渠道會因此被切斷。家長被誣衊為罪魁禍首，這是不對的。」她不諱言，過去自己也曾投訴老師。她希望在孩子所學的內容，以及如何受到紀律處分方面，能有更多參與。
然而，有任職小學 14 年的教職員在集會上指出：「惡意投訴很久以前就存在，每 3 個學生就有 1 至 2 人會有相關問題，學校會試圖掩蓋，但問題最終像膿瘡一樣爆開。」有家長亦擔心投訴行為會失控，在其加入的父母聊天群組，成員間常鼓勵彼此騷擾懲罰學生的老師，當中包括指示：「若號碼被封鎖，請改用家人和朋友的電話撥打。」
政府向教師發佈新指導方針，批准教師將有擾亂行為的學生帶出課堂，並在必要時作出限制；家長亦必須提前與老師議定見面的日期及時間，老師可拒絕下班後會見。但問題恐怕不只出在學校，南韓整個教育體系，以至社會對成功的狹隘定義，都有需要改革 —— 不以成績決定人生成敗的社會，才能令人人受益。
