有言未來定然是人工智能年代，即使不以學串字計數為不合時宜，至少要精通電腦以便駕馭機械人。為此學校提倡電子教學，成效如何眾說紛紜，用電腦學習是好是壞仍是個未解謎。芬蘭幾年前將程式編寫引入課程，不用電腦，配合學習故事書，幼兒也能學習電腦科學知識。
不像部分國家一樣，把程式編寫自成一科，芬蘭視之為可跨學科應用的好工具。用如此心態起步，將電腦編碼包裝得平易近人，不論對運動小將還是小文青都容易入口；另一方面又能從電腦科學聯想到日常生活，舉一反三，融會貫通。
芬蘭程式員兼插畫家 Linda Liukas 曾與教師合作，拉近師生與程式語言的距離。她創作了一個名叫 Ruby 詼諧卡通角色和「Hello Ruby」系列兒童書，4 至 8 歲的幼兒讀者不知不覺中灌輸編寫程式的基本概念。即使不用電腦教學，低年級學生上課時也可以演繹出電腦科學中的迴圈（For loop）概念，例如上美術課學針織，將一針一線的規律與變化套用於迴圈概念，理解程式語言的疊代陳述；又例如體育課時聽著歡快的音樂旋律重覆的舞蹈動作，簡單的拍手跺腳原地跳躍編排串連成一支舞，學生可以透過加入自己的動作，學習不同迴圈組合。
其中一個「Hello Ruby」故事中，Ruby 爸爸請她穿好衣服外出，Ruby 依言而行，直接在睡衣上套上衣服——就像程式語言一樣，只有指令明確要求她脫下睡衣，再穿上別的衣服，她才能完成整個「換衣」動作。無需過早接觸複雜的電腦程式操作，沒有沉悶繁瑣的理論課，受故事書吸引的幼兒自會領略編寫程式的基本概念，明白需要輸入特定的電腦指令才能得到特定的結果。 Linda Liukas 這套兒童書被翻譯成 19 種語言，去年翻譯成日文賣到日本，更打破銷售記錄，連續幾周登上日本 Amazon 暢銷書榜首。Linda Liukas 說：「編寫程式只是表達自我的一種方式，就像 legos 和蠟筆。把 JavaScript 想像成未來的通用語，而不是詩詞的語言文法。」
現代孩童不到周歲就以手機遊戲和歌謠動畫為伴，稍大時已用得比父母還純熟，但 Liukas 對能夠拿著 iPhone 憑手感直覺翱遊網絡世界不以為然，引用美國電腦運算教授 Mark Guzdial 的話：「我們希望學生明白電腦能做到甚麼，人類能做到甚麼，以及這兩者的差別。要明白電腦運算，你需要掌握一個機器的心智模型。」換句話說，知道用法不等於明白運作原理。而由於教幼童編寫程式的方式多樣，學童能夠順勢學習相關技巧，建立創意思維。
Liukas 承認這種教學方法需要教師支持。跨學科教授電腦編碼，首先需要各科老師理解基本編碼概念，幸而芬蘭教師在設計課程和教學手法上自由度大，而且不會根據統一測驗的分數評斷學生資質。畢竟芬蘭的教師從受訓到出師走進課室，都被訓練為「站在學生身邊的嚮導，而不是講台上的智者」，傳授知識不限形式，不用高高在上故作姿態；因勢利導，才能教學生理解透徹。
