病毒大流行，學童被迫停課，留家日久，失去社交往來及原本規律的學習生活，或開始感到無力及焦慮。有特殊學習需要（Special Educational Needs，SEN）的學童困擾更大，失去平常有序的生活、不能親身接受治療，容易錯過學習黃金時期，而且他們的網上教學資源不及主流多，家長該如何幫助這些孩子渡過困難時期？
英國諾丁漢大學教育學系副教授 Debra Costley 是自閉症兒童教育策略研究員，曾擔任特殊教育老師。她在學術媒體 The Conversation 提供了一些建議，以幫助有需要學童及父母面對停課的日子。
講解情況
對有自閉症譜系障礙的學童來說，適應改變並非易事，向他們清楚解釋停課這種新環境，有助減輕其焦慮。自閉症教育者 Carol Gray 在 90 年代建立了名為「社交故事」（Social Stories）的訓練策略，助自閉症兒童了解陌生的新情況，現在她更製作出有關疫症的新版本，包括「冠狀病毒與大流行」及「我可以幫忙」，用一系列帶有說明的圖片，向兒童闡述不同情景會發生甚麼事、兒童又該做甚麼及有何結果。
指示與計劃
Costley 指出，許多有額外學習需求的兒童缺乏「管控功能」（Executive functions），即計劃、自我調節、靈活思考及有效記憶的能力，使孩子難以集中注意力、遵循指示，並控制自己的衝動或行為。家長應提供一個可以依循的指引，支援他們一步步完成任務。而且既要設定計劃，也要維持他們的日常作息，兒童要了解他們何時要做功課、何時休息、何時可以做其他活動，例如做些小手工或做飯等。
利用特殊興趣
不少有自閉症譜系障礙的兒童，都有自己感興趣的領域。他們可以學習很多知識，並且喜歡與其他人分享，稱之為「特殊興趣」（Special interests）。現在正是利用這些知識的好時機，鼓勵他們以自己的特別興趣，訂立自己的計劃，可以是撰寫故事或詩歌、繪畫、在網上收集圖像等，更可以此作為他們用心做功課後的獎勵。
網上遙距學習
雖然父母可以為子女提供活動及學習方案，但有特殊學習需要的學童始終不能缺少專業輔助。美國遙距學校 PA Distance Learning Charter School 特殊教育主管 Jamie Desrochers 表示：「我們負責特殊教育的老師，幾乎都可以在網絡上完成在實體學校做到的一切。」Desrochers 指，當一切都要通過電腦進行時，教師必須更加生動活潑，才能引起孩子的注意。有時老師要戴起誇張的帽子，問學生很多有關他們生活環境的問題，以及讓學生表現自己，由此建立聯繫。
在停課一段日子後，香港也出現首個，為特殊學習需要學童及家長而設的行為治療遙距學習應用程式，由貝智人工智能（Bridge AI） 與香港應用科技研究院合作研發而成。課程主任和行為治療師會先到學童家中了解個別需要，度身訂做個人化課程、示範如何使用程式，同時為家長提供視像實時指導，支援他們與學童作互動，使學童在家仍能夠持續學習及改進行為。
由此，學童既可像主流學生一樣留在家中遙距學習，家長亦可擔當老師的角色，從旁協助子女。程式會在每堂的互動中收集學童數據，以檢視學習進度。貝智人工智能首席執行官黃俊文希望可以服務更多特殊學習需要學童家庭，他坦言：「有序的學習，對 SEN 學童的行為和情緒管理十分重要，也能直接減輕家長所面對的壓力。」
